Piaget e a Cognição

No âmbito da disciplina de Psicologia B e por sugestão do professor foi proposto tratar-se algumas das diferentes concepções do ser humano.

A minha escolha e do meu grupo foi Piaget e tentei ao máximo apresentar a sua perspectiva da forma mais correcta.

Biografia

 Jean Piaget  nasceu na Suíça em 1896.

Aos 21 anos fez um doutoramento em ciências e frequentou os cursos de: Química, Geologia, Biologia, Matemática, Filosofia, Lógica e Epistemologia.

Dedicou-se à psicologia  e à psiquiatria, chegando a trabalhar com Binet na aplicação de testes de inteligência para crianças.

Em 1921 casou e teve 3 filhos, dos quais observou o seu desenvolvimento, obtendo material para esboçar a sua teoria do desenvolvimento cognitivo.

Piaget compreende que a diferente forma de pensar das crianças mais velhas, comparada com as mais novas, não é apenas quantitativa, mas também qualitativa.

Na década de 50 fundou o Centro Internacional de Epistemologia Genética em Genebra.

Escreveu mais de 50 livros e de 500 artigos, onde explora os mecanismos do desenvolvimento intelectual da criança.

Acabou por morrer em Genebra aos 85 anos no ano de 1980.

O desenvolvimento Cognitivo

Segundo o modelo explicativo de Piaget o sujeito constrói os seus conhecimentos pelas suas próprias acções, as estruturas da inteligência são produto de uma construção continua do sujeito em interacção com o meio.

Piaget defende uma posição interaccionista, onde o sujeito é um elemento activo no processo de conhecer, ou seja, o conhecimento depende da interacção entre as estruturas inatas do sujeito e os dados provenientes do meio.

Todo o processo interactivo desenvolve-se por etapas, ou seja, estádios de desenvolvimento. A concepção de Piaget acaba por superar a dicotomia inato/adquirida  que marca a história do pensamento.

As Grandes questões

•  Como se desenrola o desenvolvimento cognitivo?
•  Como se contrói o pensamento?
•  Como se processa o conhecimento?

A inteligência constrói-se ao longo do tempo por estádios.

Existem 5 conceitos-chave da teoria de Piaget: esquema, adaptação, assimilação, acomodação e equilíbrio.

Por esquemas as experiências novas são assimiladas num esquema sendo este criado e modificado por acomodação.

A adaptação consiste na modificação dos comportamentos proporcionando o equilíbrio das relações entre o organismo e o meio.

A adaptação decorre da assimilação que consiste na integração de novos dados nos conhecimentos, nas estruturas anteriores e da acomodação que consiste na modificação das estruturas mentais em função das situações novas.

Não existe acomodação sem assimilação, assim como também são necessárias novas estruturas de acomodação para que continuem a processar-se novas assimilações.

A inteligência contrói-se pela equilibração entre os processos de assimilação e acomodação, é um mecanismo que adequa estes dois processos um ao outro.

A reestruturação permite à criança manter uma coerência na sua compreensão do mundo.

Estádios do Desenvolvimento

Os estádios de desenvolvimento tem um carácter universal e sequencial, por exemplo a criança primeiro aprende a andar e depois a falar.

A criança procura reduzir a distância que a separa das outras, e por isso, aprende novas regras, imita o modelo de acção usado pelos mais velhos e, por consequência, inicia a sua entrada no estádio seguinte.

A aprendizagem de conceitos novos e de esquemas de comportamento pode ser efectuada socialmente, pela observação de outras pessoa.

A inteligência constrói-se ao longo do tempo por estádios, para Piaget o desenvolvimento intelectual processa-se em 4 estádios.

Estádio Sensório-motor (0 a 2 anos)

—  Antes de 1mês- Comportamentos como respirar ou chorar são determinados herditáriamente e manifestam-se sob a forma de reflexos inatos.

—   1 a 4 meses- o toque físico permite as primeiras adaptações e o reconhecimento do ambiente.

Repetições sucessivas testam as reacções cujo os resultados são assimilados e incorporados a novas situações.

—  4 a 8 meses- Novos movimentos provocam acções sobre as coisas: toques sucessivos em móveis, pequenos barulhos e movimentos que estimulam o interesse.

—  8 a 12 meses- O bébé aplica formas já conhecidas por ele para resolver situações novas.

Começa a gatinhar, senta-se direito sem apoio e desenvolve o sentido de humor.

—  12 a 18 meses- As experiências com objectos apliam os meios para o entendimento de novas situações.

            Come sozinho com uma colher e brinca com as outras crianças.

—  18 a 24 meses- Surgem combinações mentais e de acções. Os jogos de encaixe tornam-se intrigantes.

Há uma mudanção qualitativa da organização da inteligência, que passa de sencivel e motora para metal.

Estádio Pré-operatório (2 a 7 anos)

A criança começa a pensar como se sente e como se sentem os outros.

O pensamento da criança deixa de estar limitado apenas ao seu ambiente sensorial em virtude do desenvolvimento da capacidade simbólica.

Função simbólica é a capacidade de representar mentalmente objectos ou acontecimentos que não ocorrem no presente, através de símbolos- palavras, objectos e gestos.

A criança já pensa mas não consegue fazer operações mentais.

Existe um pensamento intuitivo baseado na percepção dos dados sensoriais.

A criança responde a questões que lhe são colocadas com base na aparência.

Egocentrismo- a centração impede a criança de compreender que, sobre a realidade, há outras perspectivas para além da sua.

A realidade, encarada por um pensamento mágico, é o que a criança sonha e imagina num jogo simbólico.

Estádio das operações concretas  (7 a 11/12 anos)

A criança começa a ultrapassar o egocentrismo.

O pensamento é lógico capaz de realizar Operações Mentais.

Desenvolve a noção da conservação de matéria sólida e liquida e, mais tarde, do peso e do volume.

Desenvolve o conceito de tempo, espaço, número e lógica.

Aparece o Pensamento abstracto.

Pensa abstractamente, formula e verifica hipóteses- Raciocínio Hipotético-dedutivo.

Egocentrismo intelectual- o adolescente considera que através do seu pensamento pode resolver todos os problemas e as suas ideias e convicções são as melhores.

Metodologia de investigação de Piaget

A metodologia de Piaget centrou-se sobretudo na aplicação do método clínico e na observação naturalista, sendo estes dois métodos retratados nas obras de Piaget e que visam seguir o processo de conhecer e pensar das crianças.

O método clínico consiste na entrevista clínica a crianças sobre o que pensam, assumindo uma atitude de abertura: as respostas das crianças guiam o próprio diálogo.

O método naturalista consistiu na observação naturalista que Piaget fez dos seus filhos, dos filhos dos seus amigos, das crianças em várias situações do dia-a-dia, na escola, etc

Importância da Investigação de Piaget

A contribuição de Piaget para a compreensão do desenvolvimento intelectual do ser humano é incontornável.

Piaget enunciou a primeira grande teoria do desenvolvimento da inteligência, as suas concepções acabaram por influenciar decisivamente a pedagogia e a educação.

A obra de Piaget marca e abre uma nova perspectiva sobre o conhecimento e pensamento humano.

A sua concepção construtiva e interaccionista , que perspectiva o ser humano como resultado de factores genéticos e ambientais, superou as perspectivas inatistas e comportamentais vigentes.

Filme: O Xadrez das Cores

Ficha técnica:

Género:Ficção
Diretor: Marco Schiavon
Elenco: Anselmo Vasconcellos, Zezeh Barbosa, Mirian Pyres
Ano: 2004
Duração: 22 min
País: Brasil

Sinopse:

Cida é uma mulher negra de quarenta anos, que vai trabalhar para Maria, uma velha de oitenta anos, viúva e sem filhos, que é extremamente racista.

A relação entre as duas mulheres começa tumultuada, com Maria tripudiando em cima de Cida por ela ser negra. Cida aguenta tudo em silêncio, por precisar do dinheiro, até que decide vingar-se através de um jogo de xadrez.

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Uma das lições do filme é a negação do conformismo, da  busca pelo conhecimento para a transformação dos factos.

“Pela educação pode-se combater, no plano das atitudes, a  discriminação manifestada em gestos, comportamentos e palavras, que afasta e estigmatiza grupos sociais. Contudo, ao mesmo tempo em que não se aceita que permaneça a actual situação, da qual a escola é cúmplice ainda que só por omissão, não se pode esquecer que esses problemas não são essencialmente do âmbito comportamental, individual, mas das relações sociais, e que como elas têm história e permanência. O que se coloca para a escola é o desafio de criar outras formas de relação social e interpessoal, por meio da interacção o trabalho educativo escolar e as questões sociais, posicionando-se crítica e  responsavelmente diante delas”. (PCN Pluralidade cultural, p23 e 24)

Sobre a discriminação racial, a definição que mais se enquadra é “Tratar de modo preferencial, geralmente com prejuízo para uma das partes”. É sobre isso que trata o filme: "O Xadrez das cores". Cida encontra-se numa fase critica da sua vida e, por dinheiro, precisa de se sujeitar a situações degradantes criadas pela sua patroa branca e racista.

As personagens do filme apresentam-se como forças opostas: rico e pobre, o branco, o negro, a patroa, a empregada. Apesar da relação contrária existente, ambas possuem em comum a força, a determinação.

Maria insiste em oprimir, Cida aceita por causa das necessidade de que é alvo, mas utiliza-se do tabuleiro do xadrez para agir de outra forma.

Não se satisfaz com suas derrotas. Apesar de ver suas peças negras deitadas no lixo de forma maldosa pela sua patroa, estuda a sua adversária, procurando um conhecimento que não tem.

Hoje a sociedade necessita de ver as pessoas de raça negra como um povo que tem direitos e deveres; é preciso vê-lo como cidadão. Essa soberania existe em leis, mas na prática, ainda há muita injustiça e toda esta injustiça provoca uma grande falta de auto-estima por parte do povo discriminado.

O homem foi o criador do preconceito e necessita de aprender a ver o outro de igual forma, não o querer deitar a baixo mas sim ajuda-lo a ser feliz e a sentir-se bem na sociedade, se todos os povos fossem mais unidos certamente o mundo seria melhor...

O inicio, a patroa julga a empregada pela sua cor, age de forma discriminatória:

A empregada ganha auto-estima, deixa de se conformar e tenta agir:

O fim, a patroa coloca de parte o seu preconceito:

Redigido por: Rita Sádio

Música: Racismo é burrice- Gabriel Pensador

Salve, meus irmãos africanos e lusitanos, do outro lado do oceano
"O Atlântico é pequeno pra nos separar, porque o sangue é mais forte
que a água do mar"
Racismo, preconceito e discriminação em geral;
É uma burrice coletiva sem explicação
Afinal, que justificativa você me dá para um povo que precisa de união
Mas demonstra claramente
Infelizmente
Preconceitos mil
De naturezas diferentes
Mostrando que essa gente
Essa gente do Brasil é muito burra
E não enxerga um palmo à sua frente
Porque se fosse inteligente esse povo já teria agido de forma mais
consciente
Eliminando da mente todo o preconceito
E não agindo com a burrice estampada no peito
A "elite" que devia dar um bom exemplo
É a primeira a demonstrar esse tipo de sentimento
Num complexo de superioridade infantil
Ou justificando um sistema de relação servil
E o povão vai como um bundão na onda do racismo e da discriminação
Não tem a união e não vê a solução da questão
Que por incrível que pareça está em nossas mãos
Só precisamos de uma reformulação geral
Uma espécie de lavagem cerebral
Racismo é burrice
Não seja um imbecil
Não seja um ignorante
Não se importe com a origem ou a cor do seu semelhante
O quê que importa se ele é nordestino e você não?
O quê que importa se ele é preto e você é branco
Aliás, branco no Brasil é difícil, porque no Brasil somos todos mestiços
Se você discorda, então olhe para trás
Olhe a nossa história
Os nossos ancestrais
O Brasil colonial não era igual a Portugal
A raiz do meu país era multirracial
Tinha índio, branco, amarelo, preto
Nascemos da mistura, então por que o preconceito?
Barrigas cresceram
O tempo passou
Nasceram os brasileiros, cada um com a sua cor
Uns com a pele clara, outros mais escura
Mas todos viemos da mesma mistura
Então presta atenção nessa sua babaquice
Pois como eu já disse racismo é burrice
Dê a ignorância um ponto final:
Faça uma lavagem cerebral
Racismo é burrice
Negro e nordestino constróem seu chão
Trabalhador da construção civil conhecido como peão
No Brasil, o mesmo negro que constrói o seu apartamento ou o que lava
o chão de uma delegacia
É revistado e humilhado por um guarda nojento
Que ainda recebe o salário e o pão de cada dia graças ao negro, ao
nordestino e a todos nós
Pagamos homens que pensam que ser humilhado não dói
O preconceito é uma coisa sem sentido
Tire a burrice do peito e me dê ouvidos
Me responda se você discriminaria
O Juiz Lalau ou o PC Farias
Não, você não faria isso não
Você aprendeu que preto é ladrão
Muitos negros roubam, mas muitos são roubados
E cuidado com esse branco aí parado do seu lado
Porque se ele passa fome
Sabe como é:
Ele rouba e mata um homem
Seja você ou seja o Pelé
Você e o Pelé morreriam igual
Então que morra o preconceito e viva a união racial
Quero ver essa música você aprender e fazer
A lavagem cerebral
Racismo é burrice
O racismo é burrice mas o mais burro não é o racista
É o que pensa que o racismo não existe
O pior cego é o que não quer ver
E o racismo está dentro de você
Porque o racista na verdade é um tremendo babaca
Que assimila os preconceitos porque tem cabeça fraca
E desde sempre não pára pra pensar
Nos conceitos que a sociedade insiste em lhe ensinar
E de pai pra filho o racismo passa
Em forma de piadas que teriam bem mais graça
Se não fossem o retrato da nossa ignorância
Transmitindo a discriminação desde a infância
E o que as crianças aprendem brincando
É nada mais nada menos do que a estupidez se propagando
Nenhum tipo de racismo - eu digo nenhum tipo de racismo - se justifica
Ninguém explica
Precisamos da lavagem cerebral pra acabar com esse lixo que é uma
herança cultural
Todo mundo que é racista não sabe a razão
Então eu digo meu irmão
Seja do povão ou da "elite"
Não participe
Pois como eu já disse racismo é burrice
Como eu já disse racismo é burrice
Racismo é burrice
E se você é mais um burro, não me leve a mal
É hora de fazer uma lavagem cerebral
Mas isso é compromisso seu
Eu nem vou me meter
Quem vai lavar a sua mente não sou eu
É você.

Redigido por: Rita Sádio

Inconformismo /Maio de 68 /Portugal actual

Através do Visionamento de uma parte do filme: Maio de 68, e de uma pesquisa sobre o mesmo, redige um texto onde relaciones o que aconteceu em Maio de 68 e a situação do Portugal actual.

Analisando todo o decorrer da acção de Maio de 68 na França.

O Maio de 1968 foi um  protesto que se refere a um período especial na  história francesa .

Durante este tempo, França assistiu à maior greve geral que começou com uma série de protestos  de ocupação estudantil e que se alastrou a fábricas pondo em causa todo o sistema de ensino, o sistema politico e as relações de trabalho.

Os protestos chegaram a tal ponto que os líderes do governo temiam uma guerra civil ou uma revolução.

No auge do movimento, quase dois terços da força de trabalho do país cruzaram os braços. Os protestos chegaram ao ponto de levar o general de Gaulle a criar um quartel general de operações militares para obstar à insurreição, dissolver a Assembleia Nacional e pressionado, no dia 30 de maio o presidente De Gaulle convocou eleições para Junho. Com a manobra política que desmobilizou os estudantes e promessas de aumentos salariais que fizeram os operários voltar às fábricas o governo retomou o controle da situação. Por fim as eleições foram vencidas por aliados de Gaulle e a crise acabou.

Toda esta situação vivida em 1968 pode-se aplicar ao tema “Influência Social”, da disciplina de Psicologia de 12º ano.

O país vivia até então numa situação de descontentamento mas ao mesmo tempo cedia ao conformismo, a sociedade queria acreditar de certa forma que com o tempo tudo seria melhor, existia um sentido de obediência, de respeito e de comprimentos das normas que eram impostas pelos governantes de então.

Em Maio de 68, como foi mostrado nas cenas que foram vistas do filme, toda a situação tornou-se incontrolável ou seja foi originado um comportamento inconformista ou seja foram adoptadas novas ideias, concepções e novos comportamentos que deram origem à maior greve geral conhecida.

Toda a revolução foi iniciada por uma minoria, os estudantes, que devido à influência da consistência e firmeza das suas propostas, fez com que essa minoria consegui-se influenciar toda a população e originar tal movimento, verificando-se assim aquilo que na psicologia é designado por efeito das minorias.

Toda a manifestação tinha um fim, a inovação que é um processo que consiste num processo que visa a mudança.

Mas o Maio de 68 pode-se considerar de certa forma bem presente, é possível estabelecer de certa forma um paralelismo entre o Maio de 68 e o estado actual de Portugal.

Portugal neste momento encontra-se numa situação realmente bastante critica, está a passar por um momento em que o governo ficou sem condições para governar e foi demitido e se irão realizar, assim como aconteceu em França, eleições antecipadas a fim de se eleger novos governantes.

De certa forma, e face há crise, o pais ainda continua a ter um comportamento conformista  e existe um número significativo da população que não se junta aos movimentos já organizados.

Todos os tipos de trabalhadores se encontram descontentes com as actuais leis embora as continuem a seguir com medo das possíveis repressões que poderão vir a sofrer, ou seja, seguem um comportamento de obediência face há autoridade que neste caso é o governo.

No dia 12 de Março de 2011 foi organizado um grande movimento designado de “Geração há rasca”,  esta manifestação apelou à participação de desempregados, pessoas mal remunerados, escravos disfarçados, subcontratados, contratados a prazo, falsos trabalhadores independentes, trabalhadores intermitentes, estagiários, bolseiros, trabalhadores-estudantes, estudantes, mães, pais e filhos, ou seja, uma manifestação que pretendia englobar toda a população portuguesa.

O Protesto Geração à Rasca foi inicialmente convocado por quatro jovens, através da Internet, para Lisboa e Porto mas Milhares de pessoas saíram às ruas em várias cidade do país e transformaram o Protesto Geração à Rasca numa manifestação de todas as idades, todos os grupos, todas as palavras de ordem, a organização falou em 200 mil pessoas em Lisboa e 80 mil no Porto.

Neste protesto pode-se observar claramente a influência social que tiveram apenas quatro jovens, efeito das minorias, que conseguiram colocar as suas posições de forma clara, consistente e firme conseguindo quebrar a maioria da pressão causada pelo conformismo, sendo considerado este protesto um sucesso.

A greve de Maio de 68 terminou e o governo foi reeleito, a Portugal falta ainda saber o desfecho.

Em Portugal é necessária uma verdadeira mudança, a inovação, pois o pais não se encontra às portas da crise, encontra-se sim em crise.

Redigido por: Rita Sádio

Atitude e Comportamento

• Atitude – uma avaliação global e aprendida de um objecto social (que pode ser uma pessoa, um lugar, um dado assunto ou um qualquer objecto) que influencia o pensamento e a acção.
• Comportamento – resposta externamente observável de uma pessoa a um dado estímulo.

Nota: As atitudes são expressas em comportamentos.

Portanto as atitudes são parte da estrutura de pensamento, enquanto que os comportamentos surgem como resultados operacionais dessa mesma estrutura.

Assim sendo, definir se uma dada tentativa de persuasão pretende modificar atitudes ou comportamentos, é na realidade definir se pretendemos uma mudança estrutural ao nível das atitudes ou conjuntural actuando sobre os comportamentos. Modificar atitudes é um processo mais demorado, dado que estamos a falar de algo que ‘faz parte’ do próprio indivíduo, mas que trará mais benefícios a longo prazo já que as mudanças ao nível das atitudes são mais resistentes aos efeitos temporais. A mudança comportamental tem a clara vantagem de trazer efeitos imediatos, mas que no entanto dificilmente se irão repercutir no futuro.

Aplicando estes conceitos aos processos de publicidade, é fácil de perceber que a grande maioria das campanhas de publicidade têm como objectivo mudanças de comportamento, levar o consumidor a comprar um determinado produto, como por exemplo, as publicidades de cosméticos para emagrecer.

Por outro lado, a mudança de atitude é algo que normalmente se pretende obter em campanhas de consciencialização social que procuram modificar os pensamento do publico alvo, seja no sentido de promover maior tolerância para com outras comunidades ou para promover hábitos de alimentação mais saudáveis, como por exemplo, em todas as embalagens do tabaco se encontra uma mensagem a informar de consequências que se podem ter devido ao consumo do mesmo.

No esquema seguinte são apresentadas as diferentes componentes das atitudes face à SIDA:

Redigido por: Rita Sádio

Noticia: “Cidadania em 1 Minuto” projecto para estimular novas atitudes e comportamentos

A mudança de comportamentos visando o progresso da sociedade cabo-verdiana é o que espera a Unidade de Coordenação da Reforma do Estado com o lançamento do projecto "Cidadania em 1 minuto", numa parceria com a Comissão Nacional para os Direitos Humanos, Nações Unidas e RTC. A promoção da cidadania e o reforço da autoridade do Estado são os principais objectivos do Projecto "Cidadania em 1 minuto" que começou com a exibição do spot-video na TCV.
O secretário executivo da Unidade de Coordenação da Reforma do Estado, Carlos Santos, diz que o projecto se enquadra nos objectivos da Reforma do Estado, tais como o reforço da cidadania, a modernização do funcionamento do Estado, a melhoria da actuação do Estado em termos de transparência e a promoção da competitividade.
Na perspectiva de estimular novas atitudes e comportamentos necessários aos desafios de transformação do país, a Unidade de Coordenação da Reforma do Estado e os demais parceiros encetam este projecto buscando promover mudanças de comportamento e suscitar ou reforçar sentimentos e atitudes de civismo, promoção de valores de convivência pacífica na comunidade, patriotismo, cidadania.
Ao todo serão exibidos sete filmes. Além do spot da "Cidadania" e o da "Autoridade do Estado" serão abordados temas como "Comportamento violento", "Violência doméstica" , "Valorização do trabalho", "Paternidade responsável" e "Comportamentos em público" .

8-4-2010, 17:55:28

Retirado: http://www.expressodasilhas.sapo.cv/pt/noticias/detail/id/16416

Redigido por: Rita Sádio

Semascri oferece curso de relações interpessoais para Reciblu

A Semascri oferece, a partir desta terça-feira, dia 15, o curso de relações interpessoais “Vivendo em Equipe” para 76 associados da Reciblu (Associação dos Trabalhadores Coletores de Resíduos Recicláveis de Blumenau). O curso, que será ministrado semanalmente de terça a quinta-feira, inicia às 9h30 na Rua Udo Deeke, anexo ao Samae, no bairro Salto Norte.

O secretário de Assistência Social, Mário Hildebrandt, salienta que “esta é mais uma ação no apoio técnico às cooperativas, com o objetivo de capacitar os alunos para o gerenciamento da qualidade de vida no ambiente de trabalho”. O curso irá desenvolver dinâmicas entre os associados para que possam lidar com outras pessoas de forma adequada às necessidades de cada uma e às exigências de cada cenário, sabendo administrar prováveis conflitos. No próximo dia 12 de abril, o curso também será oferecido para mulheres associadas da Coopergips (Cooperativa dos Grupos de Inclusão Produtiva).

Retirado: http://www.blumenaunoticias.com.br/2011/03/15/semascri-oferece-curso-de-relacoes-interpessoais-para-reciblu/

Redigido por: Rita Sádio

"Ser pai não é duplicar a figura da mãe"

O pai não é a figura de uma segunda mãe, não se comporta do mesmo modo, não interage da mesma forma com a criança e tem uma personalidade própria.

O pai tem o seu próprio papel, a existência do pai é acrescentar uma nova dimensão há vida da criança, com o pai, por muito semelhante que pareça, tudo acontece de forma diferente, o pai tem um modo diferente de lidar com as mais variadas situações.

As crianças precisam desde o início da identificação masculina, tanto o rapaz como a rapariga, a participação mais activa da figura masculina pode exercer uma maior influência na organização de expectativas sobre os futuros relacionamentos com homens e mulheres, exerce uma maior influência no seu desenvolvimentos social, cognitivo e emocional.

O pai não pode substituir o papel da mãe, nem a mãe o papel do pai, pois cada um contribui de sua forma para o desenvolvimentos psicológico da criança.

Aqui estão algumas sugestões  que podem contribuir para  aprofundar o vínculo entre a mãe, o pai e o bebê na barriga:

- Ler para o bebê: escolher um livro que inspire bons pensamentos, uma leitura por prazer, e partilhada com o bebê.

- Pensar, sentir, visualizar situações positivas sobre a atitude como mãe e o seu relacionamento com seu bebê; como gostaria que ele(a) fosse – imaginar as qualidades e virtudes que deseja para ele(a)- conversar sobre isso com o pai.

- Seguindo a sugestão anterior, os pais devem falar sobre o bebê, reconhecendo a sua existência e presença nas suas vida.

- Os pais podem escrever cartas para o bebê, um diário, uma conversa, as suas expectativas e sentimentos em relação a ele(a), à maternidade, à paternidade etc.

- Cantar para bebê, músicas que os pais gostem, quer alegres quer harmoniosas.

- A grávida deve partilhar momentos de prazer com o pai, fortalecendo a relação entre os três.

- A grávida deve tocar na barriga, permitir e incentivar o toque do pai enquanto conversam com ou sobre o bebê.

Estas são algumas dicas simples que incluídas na rotina diária podem fazer uma grande diferença na qualidade da saúde e da relação entre os pais e o bebê e acima de tudo nunca se deve dispensar o papel do pai durante todo o percurso do seu bebé.

Redigido por: Rita Sádio

Personalidade

Noticia: 

Renato Seabra não premeditou homicídio e estava sob perturbação extrema

Renato Seabra, o modelo de 21 anos presumível homicida de Carlos Castro, não premeditou o assassínio do jornalista. Pelo menos assim o entende a polícia norte-americana e o jovem está agora acusado de homicídio em segundo grau, avança o jornal Público.

Segundo a lei americana, o homicídio em segundo grau dá-se quando não existe premeditação e o autor age sob a influência de uma perturbação emocional extrema, explica o jornal.

Segundo os tablóides norte-americanos de ontem que revelaram os detalhes mais sórdidos do crime, antes de espancar e castrar o jornalista num hotel da Times Square, o modelo terá dito que era heterossexual e que só estaria com Castro por dinheiro. A esta revelação ter-se-á seguido uma discussão que terminou de forma trágica.

SOL

Retirada: http://sol.sapo.pt/pesquisa/default.aspx?search=carlos%20castro

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Esta noticia é uma noticia que se aplica ao conceito da Personalidade que é frequentemente associado ao tema da Identidade.

A personalidade é algo que torna o individuo único, quando nos referimos personalidade de alguém, temos em conta os seus sentimentos, emoções, pensamentos, atitudes, comportamentos, motivações, tomadas de decisão, projectos de vida.

Quando nos referimos à personalidade é ainda falar de comunicação e de relações interpessoais, do comportamento social e das diferentes máscaras que usamos para representar as diferentes personagens.



“A diversidade do comportamento humano não acontece desordenadamente, ou à sorte, mas organiza-se em padrões ou pautas de conduta facilmente identificáveis e características das pessoas. Estes padrões de comportamento, diferentes uns dos outros, constituem um fenómeno complexo, que inclui, pelo menos, dois elementos, ambos relevantes. O primeiro é o facto diferencial: pessoas diferentes reagem e comportam-se de modo diferente numa mesma situação. O outro é a continuidade ou (relativa) estabilidade do modo de conduzir-se de cada pessoa, que parece tender para uma certa semelhança de comportamento mesmo quando a situação é diferente.”


Fierro, A., Psicologia Básica, Eudema, 1993, p. 538

Através dos depoimentos prestados no excerto do noticiário é caracterizada a personalidade de Renato Seabra.
Renato é descrito como uma pessoa extremamente pacifica, calma, boa, amigo do seu amigo e nunca fez mal a ninguém.
Nesta situação real é possível verificar a existência de várias máscaras numa mesma pessoa que muitas vezes são desconhecidas pelos próprios e que são reveladas em situações extremas como aconteceu nesta situação e é dito na noticia publicada pelo jornal SOL: "... o autor age sob a influência de uma perturbação emocional extrema...".
Na acção de Renato Seabra verificou-se um défice na sua estabilidade pessoal o que o levou a fazer algo, como diz a noticia, que não premeditou.
Conhecendo-se a personalidade de uma pessoa não é possível adivinhar o seu comportamento em certos tipos de situações como é aqui bem visível, nem a própria pessoa consegue ter noção, age inconscientemente.
A Personalidade acaba assim por ser um tema delicado e do qual não é possível obter o seu conhecimento completo.

Redigido por: Rita Sádio

Identidade Pessoal

Identidade Pessoal é a maneira pela qual as pessoas enxergam a si mesmas e está intimamente relacionada à própria imagem. É muito importante, pois afeta o modo como as pessoas se sentem e de como se comportam em situações desafiadoras. Uma coisa importante sobre a identidade pessoal é a possibilidade de se enxergar exatamente como as outras pessoas nos enxergam quando estamos em harmonia com os outros e com o mundo a nossa volta, ou pode ser muito diferente quando não estamos em harmonia com elas provocando um sentimento de grande batalha para nos tornarmos apreciados pelas pessoas pelo que realmente somos. 
O primeiro passo para a auto-estima mais elevada, deve estar claro sobre quem somos e quem acreditamos ser. Esta é a meta da auto consciência. Antes que possamos melhorar a auto-estima ou mesmo fazer mudanças positivas em nossas vidas, precisamos de tempo para nos dedicar a esta forma de auto-aperfeiçoamento. Portanto, o nosso entendimento de identidade pessoal é um primeiro passo necessário e só após essa etapa é que podemos pensar sobre como mudar nossa vida positivamente. 
O que nos faz seres únicos é que ninguém mais entre os milhares de milhões de pessoas que vivem neste planeta agora ou os milhares de milhões de pessoas que viveram antes nunca foram nem são exatamente como nenhum de nós. Ao perceber isso gostamos de sermos nós mesmos! Ter a coragem de ser diferente melhora significativamente a nossa auto-estima. Se nos encontramos em baixa, certamente sofreremos de baixa auto-estima, mas se nos acharmos em nível elevado, em alta, isso nos ajudará muito. A melhor maneira de nos sentirmos felizes e melhorarmos nossa auto-estima é nos aceitar como somos e nos concentrar em nosso foco, em nossos próprios valores com relação à posição em que nos encontramos. É importante também não haver comparação em relação aos outros.  Pessoas muito competitivas fazem isso o tempo todo, o que leva ao descontentamento e baixa auto-estima. Temos que ser verdadeiros e autênticos, mesmo que isso não agrade a todos. Pelo menos, agindo com essa fidelidade, estaremos no caminho certo em busca da tão sonhada felicidade.


retirado do site:http://pt.shvoong.com/social-sciences/sociology/1864533-identidade-pessoal/

Colocado por: Rita Sádio

Conação (motivação) sob a perspectiva da Psicologia: Pirâmides de Maslow

Iniciamos o estudo da Conação, os seus tipos e frisamos particular mente a Pirâmide de Marslow.

Motivação é a busca da satisfação de necessidades (motivação, empenho, vontade e desejo) é algo que está dentro das pessoas e varia de uma pessoa para outra, através da motivação formam-se as tendências, as vontade e as intenções para agir.

Abraham Maslow, psicólogo americano e  investigador de comportamento, criou a Hierarquia das Necessidades mais conhecida como a Pirâmide de Maslow, na qual, segundo a sua teoria, ele explica os 5 níveis de necessidades do ser humano.

Necessidades Fisiológicas (do Corpo): aparecem na base da pirâmide e são básicas para a sobrevivência (alimentação, repouso, sexo e.t.c. ).

Necessidades de Segurança: constituem o segundo nível da pirâmide. Trata-se da auto-preservação, ou seja, de evitar o perigo físico, evitar a privação das necessidades fisiológicas, encontrar estabilidade.

Necessidades Sociais: .constituem o terceiro nível da pirâmide. As pessoas sentem necessidade de serem aceites e de pertencerem a grupos, estabelecendo assim relações de amizade, afecto e amor. Quando não satisfeitas, tornam-se hostis, solitárias e deprimidas.

Necessidades de Estima:constituem o quarto nível da pirâmide. Nesta fase as pessoas passam a sentir necessidade de estima, ou seja, tanto de auto-estima quanto de reconhecimento por parte dos outros. Querem prestigio e consideração. 

Necessidades de Auto-Realização: constituem o quinto e último nível da pirâmide. Aqui começa a predominar a necessidade de realizar aquilo de que se é capaz e que realmente se gosta de fazer. São as necessidades mais elevadas e estão no topo da pirâmide de Maslow.

Segundo a teoria de Maslow a motivação é interna e não externa, as necessidades são hierárquicas (seguem uma ordem de prioridade) e uma necessidade uma vez satisfeita, não é mais um motivador.

Pode-se observar que cada pessoa tem um grau de interesse, desejo, habilidade aptidão para realizar suas atividades pessoais e profissionais.

Através da leitura feita na aula também se deve considerar que nem todos chegam ao topo da pirâmide e que pode ser vista de uma perspectiva individual ou em termos de sociedade.

Uma necessidade de um nível só se manifesta se a do nivel anterior tiver sido satisfeita.

Quem chega ao topo da pirâmide segundo Maslow, tem a "barriguinha cheia", ou seja atingiu o extremo, chegou ao topo.

Recorrendo a um caso real: Premiar um funcionário é uma atitude motivadora?

Será motivadora se conhecermos bem as necessidades dele e conseguir perceber em que nível da pirâmide de Maslow ele se encontra.

Não seria nada motivador presentear um funcionário que se encontra no nível fisiológico com uma medalha de prata. Provavelmente este funcionário  tivesse preferência por um cabaz de alimentos.

Há que observar as necessidades, os desejos, os interesses e os sentimentos dos outros a fim de os motivar.

  Concluindo, é fácil atingir o topo, basta relacionar-se o esforço de realização (manifesta-se no empenho e interesse naquilo que se quer atingir) e a auto-organização (realização do potencial de cada um só se pode atingir se as outras necessidades estiverem satisfeitas).

Redigido por: Rita Sádio